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                    上海工程技術大學唐永升:學賽融通 能力融合 推動高質量創新型人才培養走向深入

                    時間:2021-09-01瀏覽:404來源:新華網作者:攝影:

                    創新是社會進步的靈魂,創業是推動經濟社會發展的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力,是創新創業的有生力量。2021年是我國實施“十四五”規劃的第一年,客觀把握創新型創業規律,對推動創新創業高質量發展具有重要意義。新華網《讀懂創新的密碼》欄目邀請高校創新創業負責人就各學校創新創業實踐展開了探討。日前,上海工程技術大學教務處副處長唐永升介紹了上海工程技術大學“雙創”教育實踐,解析了高校創新的奧義。

                    上海工程技術大學教務處副處長唐永升

                    要培養多元化應用型人才

                    唐永升認為,在信息化背景下,高校要培養多層次、多元化、具有創業精神和實踐能力的應用型人才,解決學生個性化培養的特點與大眾化培養二者之間的矛盾。高校要不斷地加強創新創業教育,促進學生全面發展,推動畢業生創業、就業、服務經濟社會發展。在經濟發展新形勢下,高校要立足長遠、凝心聚力、精準施策著力解決創新創業面臨的困難,進一步加強創新創業教育。

                    明確教學定位完善人才培養全過程

                    唐永升提出,實現專創融合,首先要對創新創業教育和專業教育二者間有清晰的界定。在高等教育中,專業教育是人才培養的根本目標和基本要求,而創新創業教育則是對專業教育的補充與強化。專創融合要求高校進一步明確自身人才培養定位,將創新精神、創業能力的培養納入到人才培養體系的全過程,將創新精神、創業意識作為專業人才培養重要的評價標準。此外,要實現專業課程體系的有效融入,對專業課程體系進一步優化,在專業課程當中融入創新創業教育的理念以及實踐內容等。

                    他表示,上海工程技術大學以學賽融通、能力融合的模式實現專創深度融合。以學科競賽作為主要抓手,以學生在競賽中能力素質提升作為培養核心,學校將創新創業教育和專業教育實現互相促進,相互融合。在學科競賽中實施:“四個納入”即:納入實踐教學、納入課程教學、納入學分體系、納入考核體系。同時,學校將學科競賽賽場遷至學校實踐教學場所,此舉既保留了學科競賽的內容與方式,又兼顧了專業教育的實踐教學,能夠有效地結合第一課堂與第二課堂,以教學改革為抓手,實現專業教育和課堂教學進行有效融入,實現課程高階性與競賽創新性的同頻共振,實現學生理論知識能力和創新實踐能力的融合促進。

                    創新創業教育要與解決實際需求相結合

                    唐永升提到,創新創業教育教師多缺乏生產實踐經驗,容易導致教學內容與生產實踐內容脫節。應將創新創業教育與解決社會實際問題相結合,讓大學生走出校園,深入企業、工廠、鄉村,去到生產實踐第一線,讓學生接觸社會,了解最先進的技術。將解決實際問題內化到人才培養全過程中,讓學生在實踐中體會和感悟。

                    對此,上海工程技術大學采用“一體兩翼,協調發展”的學科格局,以工科為主,人文與藝術類兩翼進行協同發展。在人才培養計劃課程中,學校安排大部分雙創課程由企業導師授課,很多學生的畢業設計(論文)選題內容也都來源于企業生產實踐。此外,學校通過每學年各類的學科競賽,增強學生對社會與行業企業實際需求的認知。

                    以賽促教實現學生多元化能力提升

                    唐永升介紹,上海工程技術大學正著力構建學科競賽與實踐教學體系、課程教學有機融通與多元化創新能力培養體系。學校目前著手開展關于創新創業教育的“一課一賽事、一賽一專業”行動計劃,未來將繼續依托學科競賽這一有效手段,讓全體學生和老師都能夠參與到賽事中,把創新創業教育真正地融入到各個二級教學單位。以學促賽、以賽促學、以賽促教,形成學科競賽的“帶動少數、培訓多數、激勵全體”的創新型人才培養目標,同時期許未來建立健全長效運行持續改進的教學機制。

                    學校近年來通過創新創業教育改革的實踐與探索,形成了以大力開展學科競賽為特色的應用型人才培養質量體系,全方位體現學生知識應用實踐能力、創新能力、學科交叉能力和團隊合作能力,實現學生在多元化創新創業能力的融合提升,取得良好的育人成效。創新創業教育最終的落腳點是提高人才培養質量,通過創新創業教育讓學生在社會當中能夠經得起風浪,扛得住壓力,擔當起責任,融合提升學生多元能力。

                    雙創教育促進學生全面發展

                    此外,唐永升認為,高校開展雙創教育不是針對學生開辦公司進行實體創業,而是希望學生具備并發揚創新思維、創業精神。通過在學科競賽中面臨的機遇與挑戰,能夠幫助提升學生攻堅克難、艱苦奮斗、敢闖會創的精神;通過賽事學習與鍛煉,提升學生知識應用能力、實踐能力、創新能力、學科交叉能力以及團隊合作能力,為學生畢業創業或就業打下堅實的基礎和強有力的信心。

                    原文鏈接:http://education.news.cn/2021-09/01/c_1211351305.htm

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